La enseñanza (2)

Hoy toca hablar del nivel elemental. En este nivel deben estudiar historia, literatura, lengua y ciencias. Pero sobre todo, estudiarlo bien. Algunas cosas (las ciencias) con poca extensión y rigurosamente, de modo que lo que aprendan, lo sepan bien.

La lengua y literatura deberían estudiarla casi jugando, leyendo o representando comedias jocosas de Lope o Tirso. No me parece una broma lo de la comedia clásica, porque en ellas está el idioma.

Además, desde esta fase, habría que enseñarles a discutir, respetando al contrario. Debería fomentarse la discusión colectiva, con el profesor/ra como moderador. Incluso incitando discusiones poniendo a algunos a defender algo en lo que no creen. Y temas de actualidad. La enseñanza que pueden recibir fuera de esto no pasa de ser vergonzosa: en alguna tertulia televisiva sobre temas de interés, se quitan la palabra unos a otros y no se escuchan. Supongo que era una de las funciones que debía cumplir la tan debatida asignatura "Educación para la ciudadanía".

Desde que se desarrollaron las autonomías, la geografía que estudian es la de la región, pero saberse los arroyos que desembocan en un afluente de un afluente (desde Madrid, pienso en el Manzanares), no me parece una cultura que valga la pena tener. Vale más estudiar la geografía general, la de Europa, un poco más cerca, la de España, y algo de la comunidad autónoma. Otro tanto diría de la Historia. Cuando yo estudié, casi siempre se acababa a finales del siglo XVIII y el XIX, clave para entender la historia contemporánea, casi ni se nombraba. Los atisbos de modernización de España, con los liberales (no los de ahora, los de entonces) y las sucesivas derrotas de los carlistas; todo ello, que tan poco gustaba al franquismo, no parecía importante.

Y debería de estudiarse de modo mucho más serio todo ello. Mis hijos, ya mayorcitos, tuvieron en su tiempo un libro de matemáticas en que, en un problema, el ruedo de una plaza de toros, resultaba tener 18 metros (cuando debe ser de unos 70), una bicicleta tenía una rueda de 1,7 m de diámetro, pero no era un velocípedo. Con esos ejemplos poco sentido de la realidad pueden obtener de su enseñanza.